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Comentarios (0) Reflexiones sobre la UGR

El gran activo de la UGR: su alumnado, por José Rodríguez Gordillo

Un cambio en el equipo de Dirección y Gestión de la Universidad permite y exige, desde mi punto de vista, una revisión de la situación actual de la misma, y la adecuación de aquellos aspectos que así lo necesiten; lo cual, como es lógico, debe formar parte de las propuestas y labor propagandística de los candidatos.

Desde 1971 en que comencé a formar parte de esta universidad, mis mayores fuentes de satisfacción han sido las relaciones personales. Como mi compañera Encarni Ruiz, pero mucho, muchísimo antes, pasé a formar parte del entonces Dpto. de Cristalografía y Mineralogía, procedente de otro ámbito, en este caso el de Química Analítica, donde estaba realizando mi Tesis Doctoral. Reconozco que fue un regalo de los dioses. Aquí es donde he podido desarrollar y apreciar el valor de unas relaciones fructíferas tanto en el plano docentes como en el investigador. Esto que manifiesto, estoy seguro constituye un lugar común para la inmensa mayoría de los que pertenecemos a la UGR en sus diferentes estamentos. Próximo a mi jubilación, intuyo que una de mis mayores añoranzas lo va a constituir el cese de mi relación con el alumnado, ese manantial de juventud mantenida, y cuya formación es la mayor justificación de nuestra función y estatus; algo que adquiere su máxima eficacia en un contexto de relaciones profesor/alumno con las mayores garantías de respeto, libertad y proximidad. Con esto quiero poner de manifiesto mi especial sensibilidad por dichas relaciones, con especial énfasis en lo que afecta al alumnado, lógicamente la parte mas débil del binomio.

La universidad actual, a través de sus diferentes articulaciones de gobierno y gestión es un ejemplo de cauces de participación y respeto a los derechos de los diferentes estamentos universitarios, entre ellos el de alumnado. Así que cualquier problema que afecte a un estamento o a sus relaciones con los restantes tiene cumplidos cauces de exposición y solución. ¿Entonces, a que viene mi perorata?

Pues desgraciadamente, a veces las cosas no son como deberían y podrían ser; y, en concreto, en este campo de las relaciones profesorado/alumnado, y que exigen su consideración.

No obstante esta articulación tan garantista, sin darnos cuenta, y a riesgo de algún escándalo, tengo que decir que hay algunos espacios –minoritarios afortunadamente- donde esas relaciones dejan mucho que desear. Se enquistan y cronifican defectos en las relaciones profesor/alumno que, por inercia, o por inhibición, nunca son cuestionados, y eso a pesar de, como decía antes, de que en la UGR se dispone de un aparato y articulación democrática encomiable, que garantiza los derechos de sus distintos sectores, y como es lógico, el del alumnado. No obstante, y por lo que a ellos respecta, en algunos casos, ese aparato ha pasado a constituir una especie de exoesqueleto vacío en su interior (por responsabilidades diferentes y compartidas), que ni plantea ni aborda la solución a los puntuales problemas en la relación alumnado/profesor. Pero el problema persiste y es conocido (“sottovoce” diría yo), lo cual requeriría de una intervención “desde arriba”, y no esperar para ello a la deseable denuncia del estamento afectado.

Estoy abogando por una política institucional ACTIVA en la detección y resolución de los problemas comentados y no remitirse a una mera recepción de quejas (Vicerrectorados implicados, Defensor Universitario), sobre temas que, como no llegan, pues no existen.

Si, es cierto y vuelvo a repetir que el alumnado dispone de un nivel de representación y decisión importante en todos los ámbitos de gobierno de la universidad (Departamentos, Facultades y Escuelas, Claustro, Consejo de Gobierno…) pero, y quizás me sobrepase el análisis de sus causas, la realidad es que en algunos casos para el alumnado de “a pié” la relación e intercambio con ese exoesqueleto o superestructura de la que se sienten lejos es prácticamente nula. No hacen uso de sus posibilidades al mismo tiempo que sus representantes tampoco canalizan y exponen determinados problemas “cotidianos”, mas preocupados muchas veces por cuestiones de “alta política general universitaria”.

Para esta política “activa” que propugno una herramienta esencial e imprescindible para un buen conocimiento de este nivel de relación profesor/alumno lo constituyen las encuestas de opinión del alumnado sobre la labor docentes del profesorado. Desde su inicio me pareció un enorme avance, que redunda en beneficio y conocimiento de todos los aspectos relativos a la labor docente que cada uno de nosotros realizamos. Su consideración (Vicerrectorados, Defensor Universitario) permitiría detectar situaciones “anómalas” e interesarse por sus causas (deficiencias de comunicación e interrelaciones, estancamiento injustificado de alumnos en determinadas asignaturas o titulaciones, deficiencias docentes, etc.). Pues bien, abogo por el seguimiento exhaustivo del cumplimiento de dichas encuestas negando excusas y “escaqueos” en la realización de las mismas, así como de la consideración de sus resultados tanto por los vicerrectorados implicados (Ordenación Académica y Estudiantes) como del Defensor Universitario. Estoy convencido que, además de constituir un tema de justicia, redundará en un acercamiento del sector alumnos –representados y representantes- a la colaboración y participación.

Mi opinión personal es que la candidata Pilar Aranda, por su dinamismo juvenil y proximidad y experiencia tras su etapa como Vicerrectora de Estudiantes está en la mejor disposición para llevar a buen término esta tarea, en la que incluyo la de concienciar y corresponsabilizar a la representación estudiantil de un mayor acercamiento a los problemas mas próximos y cotidianos de sus compañeros; y no se entienda esto como una crítica sino como una preocupación por mi parte.

José Rodríguez Gordillo

Catedrático de Cristalografía y Mineralogía en el Departamento de Mineralogía y Petrología de la UGR.

En 1971 consiguió la plaza de Profesor Ayudante en el entonces Departamento de Cristalografía y Mineralogía mientras desarrollaba su Tesis Doctoral en Química Analítica, tras su Licenciatura en Química

Tras pasar por las etapas de Profesor Ayudante, Profesor Adjunto Contratado y Profesor Titular, alcanza la cátedra en el Área de Cristalografía y Mineralogía.

Su labor investigadora ha estado muy enfocada en Mineralogía aplicada a los campos de la Conservación y Restauración del Patrimonio Monumental, así como en el de la Arqueometría, actividad de la que se considera pionero en el Departamento de Mineralogía y Petrología, campos que actualmente constituyen uno de los activos más importantes del citado Departamento, tanto en investigación como en docencia.

Tras .las primeras elecciones democráticas a la elección de Decano en la Facultad de Ciencias, fue Vicedecano en el equipo decanal resultante de las mismas.

Durante casi 20 años ha ocupado la Dirección del Secretariado de Planes de Estudios de la UGR (rectorados de José Vida Soria, Pascual Rivas, Lorenzo Morillas y David Aguilar), etapa durante la que se elaboraron todos los Planes de Estudios resultantes de la Ley de Reforma Universitaria (LRU).

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