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Comentarios (0) Reflexiones sobre la UGR

Mujeres y ciencia, por Cándida Martínez López

La presencia de las mujeres en las instituciones universitarias y científicas, como alumnas, profesoras e investigadoras, es un hecho incontestable en los inicios del siglo XXI. Su incorporación a la vida pública ha ido paralela a su mayor formación y acceso a los estudios universitarios de forma masiva. En apenas un siglo se ha producido una de las mayores transformaciones acaecidas en la Historia. Si el siglo XX comenzó con la entonces controvertida reivindicación del sufragio femenino, el siglo XXI ha iniciado su andadura con la ambición de las mujeres por hacer efectiva la igualdad en todos los ámbitos y puestos de responsabilidad política, social, económica, académica o científica.

A pesar de este cambio sustancial, la presencia, prestigio y posibilidades de promoción de las mujeres en la vida universitaria y científica sigue siendo dispar. Los recientes informes españoles y europeos sobre “Mujeres y Ciencia” siguen constatando que si bien las alumnas se equiparan o superan a los alumnos en número y resultados académicos, el porcentaje de profesoras e investigadoras se reduce conforme se avanza hacia los niveles más altos de la carrera docente e investigadora. Y si nos referimos a las mujeres al frente de los órganos de gobierno de las Universidades, instituciones científicas o en los cargos de reconocimiento y prestigio, lo máximo que podemos decir es que sigue siendo irrelevante. Podríamos afirmar que a pesar del número significativo de mujeres que ocupamos la institución, globalmente la imagen y el orden universitarios, en aquellos aspectos que se consideran la «esencia» de lo universitario y científico, continúan siendo masculinas.

Hoy no puede argumentarse, como se hizo en el pasado, que esta desigual presencia y consideración de las mujeres sea debida a una supuesta inferioridad intelectual ni a su menor interés por el conocimiento. Por el contrario, sabemos que es consecuencia de la pervivencia de modelos, prácticas y habitus que reproducen de forma sutil o burda los papeles sociales tradicionales atribuidos a mujeres y a hombres y que perpetúan la generización del saber y de los espacios del conocimiento.

La persistencia y magnitud del desequilibrio entre mujeres y hombres en el mundo de la Ciencia hace necesarias actuaciones que lo corrijan, y eso es algo que solo puede producirse orientando esas actuaciones a combatir las causas. Por ello cuando vinculamos Mujeres y Ciencia contemplamos una doble dimensión. De un lado, la búsqueda de una presencia equilibrada de mujeres en todos los ámbitos de la producción y gestión del conocimiento, lo que comporta detectar, combatir y erradicar aquellas prácticas que terminan por expulsar a las mujeres de las carreras docentes e investigadoras o por limitar sus capacidades y posibilidades en la carrera académica e investigadora. El incremento de mujeres en la producción del saber no sólo es un recurso científico y epistemológico que amplía las capacidades de la ciencia, también lo es académico, moral y político al incidir en valores cívicos tan transformadores como la igualdad efectiva entre mujeres y hombres.

Pero no se trata sólo de añadir mujeres a la Ciencia, sino de cambiar un modelo que las ha excluido como sujetos del conocimiento, como objeto de indagación y como transmisoras de sus contenidos. Los Estudios de las Mujeres han puesto de relieve que la aparente neutralidad la Ciencia no es tal, sino que reproduce concepciones teóricas y metodológicas que sustentan y propagan las desigualdades de género. Impulsar un conocimiento crítico que desvele los sesgos sexistas en su producción y gestión y la incorporación de otros enfoques teóricos y metodológicos que visibilicen e incluyan a las mujeres y las relaciones de género se convierte en una necesidad de la Ciencia del siglo XXI.

De ahí que al vincular “Mujeres y Ciencia” convenga señalar tanto las estrategias orientadas a lograr una posición equilibrada de las mujeres como aquellas destinadas a una reconstrucción de la Ciencia desde los nuevos enfoques que ha desarrollado en las últimas décadas el feminismo académico.

Los numerosos informes de la Comisión Europea o la actual Ley de la Ciencia española han avanzado notablemente en esta dirección y han propuesto numerosas medidas para alcanzar dichos objetivos, aunque desgraciadamente sean aún poco conocidas y se busquen excusas y vericuetos para no aplicarlas. Si queremos una Ciencia que sea más ciencia, más humana, más transformadora, más conectada con las necesidades de la vida y de la sociedad actual y que incluya y potencie todas las capacidades, se hace necesario apostar por esa doble vía que supone, entre otros aspectos:

  1. Transformar el conocimiento incluyendo a las mujeres y los enfoques teóricos y metodológicos por ellas desarrollados, lo que conlleva, entre otras cuestiones, financiar investigaciones específicas que visibilicen a las mujeres y sus diversos itinerarios vitales; exigir la inclusión de la perspectiva de género de forma transversal en la investigación financiada con fondos públicos; proporcionar información y formación a todos los comités evaluadores sobre la evidencia científica de sesgos sexistas en la evaluación y selección de personas y trabajos; garantizar la presencia de expertas en Estudios de las Mujeres y de Género en las comisiones de Evaluación; la integración de la dimensión de género en el currículum universitario, etc.
  2. Impulsar estrategias para incrementar el número de mujeres en los niveles más altos de la investigación, la docencia y la gestión, lo que implica visibilizar de forma decidida a las mujeres y dar valor y prestigio a su producción científica; garantizar el equilibrio de género en comités, grupos de expertos, puestos de alto rango, ponentes de conferencias de especial relevancia, comités asesores; asegurar el equilibrio de género en equipos de investigación como criterio de evaluación, etc.

En la imprescindible visibilización de las mujeres en la Universidad y la Ciencia y en la apuesta por su reconocimiento y prestigio tiene un peso especial su presencia en la dirección de dichas instituciones. En la Universidad de Granada tenemos la oportunidad de avanzar en ese camino si logramos que por fin haya una mujer Rectora en nuestra centenaria historia.

Cándida Martínez López

Profesora de Historia Antigua.

Instituto Universitario de Estudios de las Mujeres y de Género de la Universidad de Granada.

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