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La Universidad de las personas, por trabajadoras de la ETSIIT

Reflexiones sobre la UGR

25/05/2015

Los estudios de Informática llegaron a la Universidad de Granada en Octubre de 1985. Desde su comienzo, sólo un pequeño porcentaje de mujeres han optado por esa carrera. Dada la juventud de los estudios en esos años, este bajo número se puede achacar inicialmente a la novedad y poco conocimiento de la carrera por parte del posible alumnado. Pero, si miramos otras ingenierías, como la Ingeniería de Telecomunicación, o la Ingeniería Electrónica la situación se repite: el porcentaje de mujeres en la carrera no es muy superior al 10-15% y en algunas de ellas va en decremento año a año. Treinta años han pasado desde que llegaron los primeros estudios de informática a la Universidad de Granada (Diplomatura inicialmente, y posteriormente Licenciatura en Informática); y aquella realidad sigue siendo nuestro presente, incluso después de pasar por varios planes de estudio distintos: Ingeniería Técnica en Informática de Gestión, Ingeniería Técnica en Informática de Sistemas, Ingeniería en Informática y, actualmente, Grado en Informática.

En el caso de la Ingeniería de Telecomunicación, tras haber cumplido recientemente su décimo aniversario desde que se instauró en esta Universidad, el número de mujeres ha ido decreciendo. A pesar de que en la primera promoción comenzaron casi un 30% de mujeres, este porcentaje ha ido disminuyendo con los años, continuando esta tendencia en el nuevo Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación. La Ingeniería Electrónica, sin embargo, ha mantenido siempre un nivel muy bajo de participación femenina, que oscila entre una o ninguna alumna, aunque recientemente, con la instauración del nuevo Grado de Ingeniería Electrónica Industrial parece que la tendencia empieza a cambiar.

No debemos pensar que esto es un problema local, ni siquiera nacional. Gigantes como Google o Microsoft están promoviendo políticas de incremento de la participación de las mujeres en las ingenierías TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) a nivel mundial, ante la falta de presencia femenina en el sector. En nuestra Universidad, y en concreto en la Escuela Técnica Superior de Ingenierías Informática y de Telecomunicación (ETSIIT) se han organizado numerosas jornadas relativas a este tema. Algunas de las más relevantes han sido las jornadas “Mujeres en la Informática y la Telecomunicación (MIT)” que tuvieron lugar en Mayo del 2009; las jornadas “Women TechMaker” organizadas por Google y celebradas en el pasado mes de Abril, donde participaron numerosas mujeres relevantes de nuestra disciplina, algunas de ellas egresadas de nuestra propia ETSIIT; y el I Campus Tecnológico de la UGR/Google para chicas organizado por la ETSIIT y la Oficina de Software Libre (OSL) cuya celebración comenzó en el verano del 2014 y se repetirá en el próximo verano. Todas estas jornadas han sido organizadas por gran parte de las firmantes de este artículo, participando en ellas también activamente. Destacable ha sido también la lección inaugural que la profesora María Teresa Lamata Jiménez dio en el acto de inauguración de nuestra Escuela en este curso académico (2014/2015), donde realizó una amplia exposición sobre las dificultades que tuvieron las primeras mujeres en su acceso a la Universidad y presentó unas interesantes reflexiones sobre las situaciones sociales, históricas y culturales que han determinado y siguen determinando la consideración de la mujer como miembro activo de la comunidad TIC.

El objetivo general de todas estas actividades no ha sido otro que el de potenciar y fomentar un aumento en el número de estudiantes femeninas en las carreras de ingenierías TIC, no por una cuestión puramente estadística, sino porque es importante tener sus aportaciones y su visión en todos los ámbitos. Recordemos que uno de los principales objetivos en cualquier ingeniería es crear soluciones a problemas del mundo real; pero es importante que en las ideas que se planteen no aparezca una visión sesgada: cuanta más diversificación en las posibles soluciones propuestas exista, tanto por ingenieros como por ingenieras, mejores serán en su calidad, excelencia y funcionamiento, y más avances conseguiremos dentro de nuestro área y en servicio a la sociedad.

La pregunta es: ¿por qué una estudiante cuando acaba sus estudios de bachillerato elige otras alternativas diferentes a las ingenierías? Nosotras encontramos la respuesta en cuatro cuestiones principales. La primera, la herencia de roles arcaicos asumidos por la sociedad en cuanto a qué tipo de carrera es “más adecuada” para una mujer. La segunda, la falta de referentes, debido principalmente a la poca presencia de la mujer en la alta dirección y la imagen que los medios de comunicación siempre asocian a los ingenieros: hombres trajeados para los puestos directivos o chicos con camisetas divertidas y cara de empollones para los estudiantes de ingeniería; en ninguno de los dos casos aparecen mujeres. La tercera cuestión es la falta de proyectos e iniciativas de gran impacto que analicen el problema del descenso numérico femenino en estos estudios, y que potencien la integración de la mujer en las TIC. Por último, la cuarta cuestión causante de la escasa presencia de mujeres en la ingeniería, desde nuestro punto de vista, es consecuencia de los tres anteriores: la falta de información y de educación.

Esta falta de información y de educación de la sociedad tiende a asociar el trabajo de la ingeniería como algo frío y deshumanizado. Se piensa que el trabajo realizado por un “teleco” o un informático está lejos de las personas, y esto no refleja la realidad. Las ingenierías tecnológicas también tienen mucho de “humanista”. Gran parte de las nuevas ramas de las TIC tienen como objetivo final la ayuda directa para aquellas personas que lo necesitan: ingeniería biomédica, telemedicina, teleasistencia, dispositivos de ayuda a personas con alguna diversidad funcional, aulas virtuales, etc. En todas estas ramas se crean soluciones que pueden ir desde la detección de una caída de un anciano hasta la invención de nuevos sensores y dispositivos biomédicos, que mejoran la detección de enfermedades y los tratamientos médicos. Pero fundamentalmente las TIC están cambiando el mundo: las relaciones económicas y sociales, las herramientas de las que disponemos para controlar nuestro entorno y, de una manera muy profunda, nuestra capacidad para comprender. En definitiva, las TIC están influyendo y cambiando la Ciencia, pero es necesario todo el potencial de talento y esfuerzo disponible, y gran parte de él no está siendo captado por la falta de presencia de mujeres en el sector.

Los centros de formación superior y la Universidad deben ir de la mano para abordar este problema. Hay que promover iniciativas como el Proyecto PIISA, las Jornadas de acogida a centros de secundaria y bachillerato, que dan la oportunidad al estudiantado de bachillerato de conocer los contenidos de las carreras universitarias por igual, y el Campus Tecnológico para chicas de esta Universidad, anteriormente comentado, que tiene la difusión de las carreras técnicas como objetivo. A nivel internacional, la iniciativa Girls in Tech o la iniciativa del MIT, referente en las TIC, Women’s Technology Program, apoya y ayuda a hacer más visibles a las mujeres en la tecnología y el emprendimiento tanto a nivel escolar como a nivel universitario.

La Unión Europea establece un marco reglamentario dentro de su programa del Horizonte 2020, donde garantiza “la promoción eficaz de la igualdad entre hombres y mujeres y de la dimensión de género en el contenido de la investigación y la innovación”. El camino hacia la igualdad en el mundo laboral comienza contando con la presencia de hombres y mujeres por igual en los estudios universitarios. En el área de las TIC la mujer debe participar en el desarrollo y toma de decisiones en este campo, no solo porque es justo, sino porque es rentable. La presencia de la mujer en la ingeniería no debería ser la excepción: ni durante los estudios universitarios ni en la carrera académica, investigadora o de gestión y alta dirección, dentro y fuera de la Universidad. Esto permitirá dar una mayor visibilidad a la mujer como referente en la ingeniería para futuras generaciones. La Universidad tiene que ser pionera en la implantación de políticas basadas en mérito y capacidad que permitan incorporar la pluralidad de hombres y mujeres en la resolución de problemas, contribuyendo así al conocimiento y avance de la sociedad. La igualdad es el pilar fundamental para la construcción de la Universidad de las personas.

profesoras etsiit 2

María José Martín Bautista. Departamento de Ciencias de la Computación e Inteligencia Artificial.

Patricia Paderewski Rodríguez. Departamento de Lenguajes y Sistemas Informáticos.

Maribel García Arenas. Departamento de Arquitectura y Tecnología de Computadores.

Luz García Martínez. Departamento de Teoría de la Señal, Telemática y Comunicaciones.

Sofía Martínez García. Departamento de Electrónica y Tecnología de Computadores.

Nuria Rico Castro. Departamento de Estadística e Investigación Operativa.

Evangelina Santos Aláez. Departamento de Álgebra.

Teresa Pérez Fernández. Departamento de Matemática Aplicada.

Pilar Muñoz Rivas. Departamento de Análisis Matemático.

Rocío Raya Prida. Biblioteca de la UGR.

 

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Objetivo 6: Mejora de facilidades y servicios TIC para el estudiantado.

ESTUDIANTADO: nuestra razón de ser, La prioridad son las personas, Programa

01/05/2015

Acciones

  • Formación específica en TIC, con especial atención a estudiantes de nuevo acceso.
  • Difusión del catálogo de servicios TIC de la UGR.
  • Aumento de la cuota de almacenamiento para correo electrónico.
  • Mejora de los servicios y aplicaciones de telefonía móvil para responder a las necesidades del estudiantado: acceso a dependencias, pagos, localización-orientación, identificación, realización de encuestas, votaciones, etc.
  • Disponibilidad de espacio de almacenamiento en la nube, propia de la UGR o externa conveniada.
  • Disponibilidad de instalación de software comercial o adquisición de dispositivos tecnológicos a precios ventajosos, o incluso gratuitos, mediante el establecimiento de los convenios correspondientes con los proveedores.
  • Participación en concursos, eventos, visitas o jornadas divulgativas o de prueba y disfrute de productos TIC.
  • Implantación de postes de recarga eléctrica y de conexión a internet por cable en los diferentes centros de la UGR.

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Encuentro en la Confederación Granadina de Empresarios para el desarrollo TIC en la Universidad y en Granada

Día a día, Noticias

14/04/2015

El martes 14 de abril Pilar Aranda mantuvo una reunión con representantes de la Comisión de Nuevas Tecnologías y relación con la UGR perteneciente a la Confederación Granadina de Empresarios (CGE), en la que entre otros estuvieron presentes por parte de la Confederación: Luis Aribayos, Secretario General de la CGE, Vito Epíscopo, Secretario General de onGranada Tech City y José Luís Verdegay, Delegado del Rector de la Universidad de Granada para las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

La fructífera reunión permitió abordar ideas y proyectos de futuro en el empeño de convertir la ciudad y la provincia de Granada en polos de desarrollo tecnológico empujados por la pujanza de la informática, encabezada por nuestra ETS de Informática y Telecomunicación. Sin embargo no basta con los aspectos técnicos, se coincidió en que la formación en competencias digitales es un elemento clave para los profesionales del siglo XXI que deben salir de nuestras aulas.

Los representantes de la CGE pusieron sobre la mesa una serie de temas clave, acordados por la Comisión en el mes de febrero, sobre los que se encontraron muchos puntos en común para trabajar estrechando las relaciones entre universidad y empresa. Los temas clave son:

  • Talento y formación digital: se resalta la necesidad de formar nuevos perfiles profesionales digitales que permitan hacer frente a las necesidades de una sociedad cada vez más digital.
  • Participación de la empresas en la actividad docente: se propone facilitar y fomentar la participación de profesionales en las actividades docentes, no necesariamente bajo la fórmula de profesores asociados.
  • Creación de consorcios o alianzas Universidad-Empresa: se debe apostar por una mayor colaboración entre empresas y universidad en el ámbito de la investigación.
  • I+D orientada al mercado: se pretende que las empresas incrementen su participación en una I+D orientada al mercado.
  • Fomento del emprendimiento.
  • Fomento de la formación empresarial.
  • Participación de la CGE en los programas de empleabilidad.

Estas ideas servirán para seguir profundizando en la conexión entre Universidad y mundo empresarial, un vínculo clave para el progreso económico sostenible y el mantenimiento de los avances sociales de nuestra sociedad.

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